2008-2009学年度第一学期期末“课改”专题总结 英语教研组

针对问题拟订措施加快课改步伐

        ------2008-2009学年度第一学期期末“课改”专题总结

英语教研组

各备课组、各教师：

迎着我校课改的东风，我们经历了紧张、忙碌而辛苦的整整20周。回顾计划中的五个重点任务，即“师徒结对；课堂改革；习惯培养；关注高考；三个一”等的落实情况，通过平时的检查、督促、听课、调研、交流、小结、汇报、领导意见反馈等方式，我认为我们组的五个重点科研工作落实基本上是令人满意的，可以打及格分。

本着求真务实之精神，立足反思本学期工作落实中的得与失，为我们自身的可持续发展，我认为，就课改方面，我们尚需卧薪尝胆、开拓创新、加大课堂改革的力度。

现将本学期我们组“课堂改革”工作主要总结如下：

一、 所做相关的主要工作：

1、课改观念基本确立

早在一年半前，在孙主任的指导下，我们组在课堂改革方面，就认识问题，即教师课改观念转变问题，已经提到了发展的历史日程上来了，他多次强调“改”是必须的思想。在此思想指导下，我们通过大会、备课组长会、互研例会、多方交流、总结、反思、学习借鉴等方式，历时三个学期，基本上确立了宜中课改观------坚持以预习和检测为突破口的课堂教学有效性改革原则。

2、各组计划基本到位

无论备课组计划，还是各教师的工作计划，课堂改革成为我们教科研研究实践的核心任务之一。上学期开学初，我们根据教务处要求，教研组及各备课组怀着对课堂改革的模糊理解与认识，以备课组为载体，以每学期每人上一节公开课为契机，备课互研例会为主阵地，按计划，有条不紊，边研究，边认识，边实践，把以预习和检测为突破口的课堂改革探究活动推向日常的随堂课。例如，当时，各备课组的相关计划内容是这样的：

本学期各组计划中关于课堂改革内容有：

3、  实践落实第一阶段目标基本实现

在计划的指导下，到上学期末，我们组的课堂改革在摸索中艰难前行，非常不易，记得，当时我做的总结题目是：“预习、检测、课后记”，折射课改第一缕微光；“学法指导、公开课堂”，抒写那一季莺飞草长---英语教研组课改活动专题总结。提出：*以预习和检测为突破口的课堂教学模式改革及课后记落实活动，鲜如朝露。*以培养学生多样的学习方法和公开课为途径的研究与实践活动，明媚实效。以此激发了我们课改的热情。

本学期，在各备课组和教师的辛勤努力下，经本人主动申请，备课组听课、评课、交流等多次锤炼、严格筛选、择优推荐，教研组考核评价等，向学校推荐了来自高二英语备课组的陈小丽和吴姗两位老师为代表英语教研组在学校层面展示“课改课”阶段培养成果。

坦率地讲，虽然我们的课堂改革研究活动羽翼未丰，但是，这毕竟标志着，我们的课堂改革，历经风雨，见着了一屡微微曙光，它基本上完成了阶段实践、研究任务，基本实现了既定的阶段发展目标，也就是说，教师课堂上充当导演角色、学生充当演员角色地位基本确立，基本实现了课堂上人人都时时刻刻围绕所带班级的学情实施教学，激发学习兴趣，预习和检测成为教学环节中提高教学的效果的基本手段，效果基本上是通过学生学习过程自然生成和反映，通过师生或生生各环节活动展示出来，而不是以往的由教师越俎代庖，搞一言堂教学，所以，我们的课堂教学目标从宏观走向了微观；完成目标的措施具有了多样性特点；效果是我们的共同追求；尽力发挥学生的主体作用得以基本体现。

二、 课改中存在的主要问题及建议：

①    教学目标的确立可再明确些：比如“每天跑步”，它只是一个目标，但却不是明确的目标。每天跑步，什么时间跑，跑多长时间，这些都不明确，怎么可能实现？如果改为每天早操后跑800米，这样这个目标就明朗化，并且具备可执行性了！我们英语课的课堂教学目标也是这个道理。

②    预习、检测的操作可再具体些：通过各备课组的大力实践，我们不难发现，尽管学校提出的以预习和检测为突破口的课堂有效性方法已经在各教师的课堂上得到了不同程度的体现，但是，运用的娴熟度和规范程度高低不等，落实力度还不够大；比如说阅读中学生讨论活动就不太熟练，讨论还是比较表象化、形式化。学生展示环节的方法也非常单一，大多数课堂不是听写，就是提问，学生明白的问，学生讨论能明白的也问，学生讨论后不明白的却没有问等。下一步要尽力使预习和检测的方法科学合理，稳步推进，形成比较完善的预习提纲和课堂检测题设计，让它们走进课堂，只有预习和检测工作充分了，课堂效果才会提高。

③    学生主动性培养可再大一些：我想，有效果的课改课评价应是多方面、多角度的，但是，是否能够充分发挥学生的主体作用是关键，学生与教师或者学生与学生如果能就不会的问题或有争鸣的知识点通过问与答的方式争论起来，哪怕老师表现差一点，或者，通过教师指导下完成教学任务后，学生能够自然而然地、比较顺利地通过回答提问、完成检测题、归纳或总结、甚至上台表演等方式展示出其学习成果的话，这一定是学生主体地位和课堂有效的直观、具体体现，所以，重视学生学习成果展示环节十分重要。也就是说，我们不要过分强调自己的作用，应该给学生留有尽可能多的自主学习，探究学习和合作学习的时间和空间，让学生在活动中，释放情绪、获得知识、体验成功。过去，我们的指导作用更多地体现在支配和控制方面，教师支配和控制学生的学，学生无条件地服从我们，学生没有权利和机会发表自己的见解或主张，以及采用适合自己的方法进行学习，只是机械地模仿和练习。如今，我们强调以学生为中心的教学更注重在教师的引导和帮助下，调动学生主动参与学习的积极性，树立师生平等的意识，形成在课堂中师生交往合作，共同发展的互动过程，调动学生参与的积极性，只要学生在教师的组织和引导下认真学习，即使出现有助于更好学习的个性化行为，也不能说是课堂纪律不好。

④    大而全的思想可再减少些：平时上课的经验告诉我们，预期的目标任务要在课堂上落实，会遇到许多意想不到的偶然因素，为了效果，我们经常不得不改变原有设计，精减或增加一些教学任务，灵活与实际结合，所以，教学环节可能不会十分完整，但是，教师的设计仍然追求完美的问题还没有根本解决，孙主任经常讲“追求课堂的完美本身就是个错误！”教师诱导过多、讲的过多仍然是一个通病。我想，有效地整合教材，进行课堂教学设计研究与实践活动，提高操作的针对性是非常必要的。

⑤    思想观念可再解放些：放下包袱，开动机器，大胆实践。我还是这句话。不要抱怨客观因素，我们或许忽略了，内因才是课改的真正动力，兴趣和激情不可缺。我们做了大量的工作，有了一定阶段的效果，但是，还是远远跟不上要求和发展的步伐，主要是我们自己放不开手脚，不够主动和大胆探索。例如，课堂改革不求形式和模式，只要有效果就好。但是，有几个人真正能做到把课堂完全“放手”，交给学生主动学习，就目前的现状，也仅仅是肤浅层面上设法调动而已，相关意见反馈表明，有的课还是非常传统的。

⑥    本学期来，我始终坚持两条：一是教科研活动征求本人意见，不愿意做的绝对不勉强；二是适当放松一点管理，给大家尽量多的一些自由时间，有了自主的时间，有了宽松的环境，我们才会走向意识的自觉，才会深入思考如何做，如何研究，如何教育。只有愿意做，才有可能把工作做好，才会有热情和积极性。

三、 今后课改方面的主要打算：

各备课组、各教师，让我们团结一致，把握契机，详细总结和反思自己课堂改革中的得与失，坚定思想、明白方向、具体教学目标，加大预习提纲与检测习题的编写和深入课堂实际运用的探究力度，了解学情、整合教材、加大落实，开发课堂上学生学习主体以及学习成果展示方式，加快改革速度，早成典型，早出成绩，努力实现我们组课堂改革的第二阶段发展目标。

                                             2009.1.6.