教学方法的种类

一、讲述法

教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、技能的一种方法。

    1．叙述性讲述方式

是指教师利用通俗易懂的语言，有条理地向学生表述科学事实和原理的讲述方式。

    2．描述性讲述方式

是指教师用形象的语言描绘事物的形态结构、功能、机理、发展变化过程及事物运动的规律。以唤起学生对事物形象的想象，从而帮助学生更好地感知教学内容的讲述方式。

    3．解释性讲述方式

是指教师对研究对象或学生认识中所存在的问题，通过举例、比喻、翻译（转换表达形式）等教学行为，对事物、问题进行说明的讲述方式。

    4．分析性讲述方式

是指教师把客观事物从整体中分解出各个部分、侧面、特征或各种属性，并揭示出存在与整体中各个部分的联系或关系。从而使学生能更准确、更深刻、更全面地认识事物的讲述方式。

    5．归纳推理讲述方式

是指教师从感性到理性，从特殊到一般，由现象深入到本质，使学生通过分析、综合概括、比较等思考过程，认识事物本质的讲述方式。

    6．演绎推理讲述方式

是指教师从一般到特殊，再到一般的论证性或验证性的讲述方式。

二、问题法

是教师和学生以提问并回答的方式进行教学的一种方法。

    1．设问：是指教师在教学过程中，伴随着讲解适时地提出问题，但并不要求学生做答，而是自问自答的提出问题的方式。

    2．提问：是指教师提出问题，引导学生通过思考回答的提问方式。

3．追问：是指教师在学生回答问题后，针对答案中的问题或不足，从正面或反面再提出问题要求学生思考并回答的提出问题的方式。

    4．互问：是指学生提出问题，回答问题，相互交流、检查，从而促进教学的活动方式。

三、讨论法

是指在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教学的中心问题，发表自己的意见，通过交流各自的意见或观点，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

1．全班辩论      2．小组讨论

四、读书指导法

是指教师指导学生通过阅读教科书和课外读物，获得知识和养成良好读书习惯的教学方法。

1．了解性阅读。是指为弄清某一段落、章节等知识的内容范围及主要内容而进行的一种快速阅读方式。

2．理解性阅读。是指为研究某一问题在阅读时，对某些概念、定义、法则的表达方式进行分析，对某些词语进行变换并与原文表达的意义进行比较，以达到深入理解而采取的一种精细的阅读方式。

3．概括性阅读。是指为领会教学内容的思想，进而把握内容的精髓，弄清前后知识的联系、实例和结论之间的关系而进行的一种阅读方式。

4．评价性阅读。是指为了对读物做出判断或向他人介绍读物而采取的一种阅读方式。

5．创造性阅读。是指为了创造某种新事物，发现以前从来没有过的问题或答案而进行的一种阅读方式。

五、演示法

是指教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或演示实验等，使学生在观察中获得感性认识的教学方法。

1．实物、标本、模型、挂图等的演方式。

2．使用连续成套的模型、幻灯、动画的投影片或幻灯片、电影、电视等，进行序列性演示的方式。

3．示范性动作或演示实验的演示方式。

六、参观法

是指教师根据教学任务的要求，组织学生到大自然界、工厂、农村、展览馆等实地，通过对事物和现象的观察、研究而获得知识的教学方法。

1．准备性参观

在学习某一知识之前，组织学生实地观察有关事物，为学习新知识作好感性认识的准备，为深入学习奠定基础。同时，还能激发学生的学习兴趣。

2．并行性参观

是指在学习某一知识的过程中，组织学生对所学事物进行观察，边学习边观察，以加深理解和记忆，为后续知识的学习提供感性认识。

3．总结性参观

是指在学完某一部分知识后，组织学生对所学的事物进行实地考察，以巩固验证所学的知识。

七、练习法

是在教师的指导下，为使学生巩固知识、运用知识、形成技能而进行练习的教学方法。

1．语言练习   2．解决问题的练习    3．实际操作的练习

八、实验法

    是在教师的指导下利用一定的仪器设备，在一定的条件下引起某些事物发生变化或产生某种现象，使学生在观察、操作和研究中获得知识，形成技能的教学方法。

1．验证性实验——没有设计2．探究性实验——部分设计3．研究性实验——整体设计

九、实习作业法

    是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定知识和技能的教学方法。

1．调查法   2．专业实习法   3．“小”研究论文法